Blogginnlegg 3, et dykk i barn og unges mediebruk.

I følge Norsk mediebarometer (Vaage, 2013) bruker 85 % av den Norske befolkningen Internett i løpet av et døgn. Og de unge er de flittigste brukerne. Ettersom jeg jobber i Bærum, en velstående kommune, består elevgruppen min av gutter og jenter som i stor grad er vant til å omgås smarttelefoner, pcer og andre digitale duppeditter. De fleste eier en smarttelefon, og mange av dem har også eget nettbrett eller PC/Mac. Jeg er derfor heldig på mange måter som har elever som allerede har god kunnskap om den digitale verden. Samtidig stiller dette større krav til meg for å følge med. Da elevene mine i engelsktimen fikk lov til å lese 10 minutter i ”boka si” oppdager jeg at to av guttene i klassen min sitter sammen og leser ”How to program Java, part two”. Elevene er altså i stand til å lage en programvare som for meg bare minner meg om advarselen jeg får hver gang jeg skal logge meg på nettbanken. Jeg får oppgradere java neste gang, tenker jeg. To av elevene mine skal også reise til Brussel og konkurrere i en internasjonal konkurranse som handler om å programmere dataspill. De er altså langt over mitt nivå, allerede i en alder av 13 år. Nettopp derfor ønsker jeg å ta dette emnet. Nettopp derfor tenker jeg at jeg var heldig som gjør dette nå, i starten av min karriere. Og nettopp derfor tenker jeg at det er så ufattelig viktig at jeg gjør det.

Over til dagens oppgave, å lage en infografikk. Disse bruker jeg en del i undervisningen allerede, men jeg har likevel aldri laget slike selv. Nettet tilbyr heldigvis infografikker av høy kvalitet for oss ”latinger”. Men det skal det nå bli slutt på. Fra og med idag kan jeg produsere disse uansett hva jeg skal undervise i.

Det hele startet litt negativt da min 4 år gamle Mac ikke var ny nok til å bruke dette programmet. Jeg forsøkte å oppdatere Safari, men til ingen nytte. De spilte ikke på lag. Derfor måtte jeg bruke en gammel skole Pc og laste ned Chrome på den. Det gikk heldigvis fint, men ikke direkte kjapt. Jeg tror det tok 10-15 minutter bare lagre bildet etter at jeg var ferdig. 

Infografikken min har jeg laget på bakgrunn av en samtale med noen elever i klassen. Jeg brukte tall fra Norsk mediebarometer (2013) som sammenligningsgrunnlag. Hagen og Wold (2009) skriver også at skillet mellom gutter og jenter sin tid brukt på internett er i ferd med å jevne seg ut. Det er bare snakk om noen minutters forskjell mellom kjønnene. Skillet ser ut til å minke når Pcer i dagens samfunn i større grad er integrert i hjemmene og på skolen. Det var også det jeg oppdaget da jeg intervjuet mine elever. 100 % av de spurte elevene bruker internett hver eneste dag.

Videre skriver Hagen og Wold (2009) at det er et skille mellom kjønnene når det gjelder hva Pcen brukes til. I samsvar med mine funn ser det ut til at jenter i større grad bruker Pcen til å gjøre lekser, bli underholdt, lese blogger og benytte seg av sosiale medier. Guttene ser ut til å i større grad bruke Pcen for å spille og underholde seg, og de er i større grad teknisk orienterte enn jentene.

Dette er syn på Pcbruk som jeg kan kjenne meg igjen i fra jeg var ung, og fra å observere egne elever. Likevel vet jeg at det er en trend i klassen min at stadig flere jenter bruker tid på dataspill og annen underholdning på nettet.

Det blir spennende å følge denne utviklingen videre når elevene blir eldre. 

Kildeliste:

Hagen, Ingunn & Wold.T (2009). Mediegenerasjonen – barn og unge i det nye medielandskapet. Oslo: Det norske samlaget

Vaage, Frank (2013) Norsk Mediebarometer, lastet fra
http://ssb.no/kultur-og-fritid/artikler-og-publikasjoner/_attachment/171863?_ts=14545270bb0

Blogginnlegg 2, videopresentasjon av meg selv:

Etter litt klabb og babb for å komme meg inn på høyskolen i Volda sin egen Google+ gruppe, og for å få den informasjonen jeg behøvde er altså produktet endelig ferdig. Jeg er både fornøyd og ikke fornøyd med dette produktet på en og samme gang. Ettersom jeg var sent inne i systemet og ikke fikk vite om oppgaven med en gang satt jeg litt i knipa og hadde dårlig tid. Derfor fikk jeg gjort minimalt med forarbeid, og brukte bilder og videosnutter som jeg allerede hadde liggende. Dette setter derfor sitt preg på videoen. Likevel syntes jeg det var en morsom oppgave, og jeg er fornøyd med at jeg klarte å legge til tankebobler, skrift og ulike symboler. Dette gjør det mye lettere for meg når jeg vil spille inn videoer til elevene om litt mere faglige ting. Feks gjennomgang av gramatikk i engelsk, som jeg tror mange elever hadde satt pris på å fått som "flipped classroom" itillegg. Allerede nå oppdaget jeg neste punkt på "to do" lista mi. Nemlig å la filmen gå mens jeg viser ting på skjemen, altså at dere ser videoen av hva jeg gjør på dataen - mens lydfila går. Lydfila spilles inn på forhånd slik at jeg slipper å ha nøling og "ehhh, øøhhh" underveis i filmen. Å vise elevene skjermen vil gjøre det lettere å produsere gode undervisningsvideoer. Da kan jeg gå inn og understreke viktige ting, peke - vise linker og ulike forslag som elevene kan ha god bruk for hjemme. Jeg kan altså demonstrere hvordan elevene skal gjøre oppgaver på nettet, hvor de skal klikke etc. Jeg ser behovet for dette da min skole har dårlig med Pcer til elevene, og jeg derfor lar elevene gjøre endel arbeid på Pc som lekser. Noen elever syntes det er litt vanskelig uten veiledning fra meg, og faller derfor litt bakpå. Dette gir meg et supert verktøy og mange muligheter for å følge opp elevene.

Programmet jeg bruker heter Camtasia 2, og er egentlig et program man må betale for. Men jeg ville forsøke meg på noe annet enn Windows Moviemaker ettersom jeg vet at det programmet har begrensede muligheter, og jeg her fikk en sjanse til å prøve noe nytt likevel. Dette programmet har 30 dagers gratis prøvetid, og jeg ville derfor sjekke om dette var noe enten jeg eller skolen var villig til å betale for. Og jeg kan absolutt anbefale det videre. Det er enkelt å navigere seg i, gir mange muligheter og har mulighet til å gi et godt produkt. I tillegg lånte jeg med meg en "blue snowball" mikrofon fra skolen som gjør at bakgrunnsbråk blir minimert. Likevel fikk dere med litt lyd da jeg filmet rundt i "klasserommet" vårt, da jeg ikke hadde fjernet lydfila fra den videoen. Det bør la seg gjøres hvis jeg gir meg selv litt bedre tid på en senere oppgave.

Jeg gleder meg allerede til å få flere oppgaver og gi meg selv bedre tid til å eksprimentere med nye programmer og løsninger. Jeg føler meg heldig som arbeider på en skole som støtter dette arbeidet, og som gir oss lærere mulighet til å bruke IKT på skolen gjennom Ipad og ipadopplæring i fellestid. Men mest av alt gleder jeg meg over mulighetene dette gir meg til å følge opp og tilby elevene et bedre opplegg, og mer veiledning - også hjemme. Det vil sikkert mange foreldre sette pris på i tillegg.

Yngvild :)

Hvordan funker dette, egentlig?

Ja, da har dagen kommet. Jeg har blitt blogger. Nå skal det sies at dette er en skoleblogg (og obligatorisk atpåtil), men dette må sies å være en milepæl i mitt liv. Men når jeg tenker gjennom det, kan det jo ikke være så ille. Det handler om kommunikasjon, og enten det skjer på en blogg, i en dagbok eller i et kommentarfelt på dagbladet.no, så er det likevel det det handler om. Denne bloggen blir nok ikke den mest flittige brukte bloggen, og ikke satser jeg på at noen andre enn personer fra høyskolen i volda skal lese den heller. Men det er heller ikke poenget.

Årsaken er at jeg skal kunne få det til, at jeg skal lage en blogg. Skape, skrive og publisere. Få ordet mitt ut, om ikke til så mange - så skal jeg iallefall vite hvordan det foregår. Så her har du meg, Yngvild. Nå også på blogg.